CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE SÃO PAULO
Curso lato sensu – Formação de professores
Disciplina: Fundamentos Epistemológicos da Formação de Professores
Professora: Wania Tedeschi – 2º semestre de 2008.
Textos
Obrigatórios/Auxiliares
1
TEDESCHI, W. Formação inicial de professores – Legislação e perfis profissionais. In: O ensino de Cálculo na formação de professores o olhar dos alunos. Dissertação de Mestrado, São Paulo: FEUSP, 2005.
Curso lato sensu – Formação de professores
Disciplina: Fundamentos Epistemológicos da Formação de Professores
Professora: Wania Tedeschi – 2º semestre de 2008.
Textos
Obrigatórios/Auxiliares
1
TEDESCHI, W. Formação inicial de professores – Legislação e perfis profissionais. In: O ensino de Cálculo na formação de professores o olhar dos alunos. Dissertação de Mestrado, São Paulo: FEUSP, 2005.
LUDKE, M. (Coord.) et al. O professor e a pesquisa - Introdução. Campinas: Ed. Papirus, 2007.
2
ARROYO, M. Quem de-forma o profissional de ensino? In: VIELLA, M.A.(org). Tempo e espaços de formação. Chapecó:Argos, 2003.
2
ARROYO, M. Quem de-forma o profissional de ensino? In: VIELLA, M.A.(org). Tempo e espaços de formação. Chapecó:Argos, 2003.
FONTANA, R.A.C. De que tempos a escola é feita. In: VIELLA, M.A.(org). Tempo e espaços de formação. Chapecó: Argos, 2003.
3
OLIVEIRA, E.S.G. Trabalho de professor – trabalho de Sísifo? In: VIELLA, M.A.(org). Tempo e espaços de formação. Chapecó:Argos, 2003.
4
LESSARD, C., TARDIF, M. As transformações atuais do ensino: três cenários possíveis na evolução da profissão de professor? In: LESSARD, C., TARDIF, M. Ofício de professor- Histórias, perspectivas e desafios internacionais. Petrópolis: Ed. Vozes, 2008.
5
LIBÂNEO, J.C. Didática e prática histórico-social – uma introdução aos fundamentos do trabalho docente. In: LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública – A pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Ed. Loyola, 1985.
3
OLIVEIRA, E.S.G. Trabalho de professor – trabalho de Sísifo? In: VIELLA, M.A.(org). Tempo e espaços de formação. Chapecó:Argos, 2003.
4
LESSARD, C., TARDIF, M. As transformações atuais do ensino: três cenários possíveis na evolução da profissão de professor? In: LESSARD, C., TARDIF, M. Ofício de professor- Histórias, perspectivas e desafios internacionais. Petrópolis: Ed. Vozes, 2008.
5
LIBÂNEO, J.C. Didática e prática histórico-social – uma introdução aos fundamentos do trabalho docente. In: LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública – A pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Ed. Loyola, 1985.
SAVIANI, D. Escola e democracia. São Paulo: Ed. Autores Associados, 2001.
6
LUDKE, M. A pesquisa na formação do professor. In: FAZENDA, I. Pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. Campinas: Ed. Papirus, 1995.
6
LUDKE, M. A pesquisa na formação do professor. In: FAZENDA, I. Pesquisa em educação e as transformações do conhecimento. Campinas: Ed. Papirus, 1995.
PEREIRA, Júlio E. D. A pesquisa na formação e no trabalho docente. Belo Horizonte: Ed. Autêntica, 2000, 167 p.
7
CORAZZA, S. M. Pesquisa-ensino: o “hífen” da ligação necessária na formação docente. In: Professora Pesquisadora – uma práxis em construção. Rio de Janeiro: Ed. DP et Alii, 2002.
7
CORAZZA, S. M. Pesquisa-ensino: o “hífen” da ligação necessária na formação docente. In: Professora Pesquisadora – uma práxis em construção. Rio de Janeiro: Ed. DP et Alii, 2002.
GERALDI, CORINTA M .G., ET. AL. (org). Cartografias do trabalho docente – professor (a) – pesquisador (a). Ed. Mercado das letras, Campinas, 2003.
